Mi inspirált Titeket arra, hogy részt vegyetek ’Az Év Honlapja’ versenyen?

A mateking 15 éves története során az Év Honlapja verseny abszolút rekordtartója. Eddig 10 egymást követő évben lett az Év Honlapja a mateking ami egyedülálló a verseny történetében. És most, hogy 15 évesek lettünk erre az évre néhány igazán nagy dobással készültünk. De erről majd később. A mateking története nagyon szép példája annak, hogy ha van egy cél, egy vízió, és rengeteg kitartás, akkor egy olyan álmot is meg lehet valósítani, amiről szinte mindenki azt mondta, hogy lehetetlen.
A mateking elsősorban nem a mi álmainkat valósította meg, hanem annak a több mint negyedmillió diáknak az álmát, akik küzdöttek és szenvedtek a matek miatt, és a mateking mutatott nekik egy egyszerű utat, hogy a matek végre ne álljon az álmaik és a sikereik útjába, hogy a matek melléjük álljon és ne eléjük.


Miért érzitek úgy, hogy a Ti megoldásotok különleges vagy kiemelkedő a digitális térben?

A mateking mindig is híres volt arról, hogy innovatív módon közelíti meg a digitális oktatást. Évről évre folyamatosan kitalálunk valami újat, ami könnyebbé teszi a matektanulást és a diákok életét. Ez már hagyomány nálunk. És most, hogy 15 évesek lettünk, valami igazán nagy dobással készültünk. Nem egyszerűen csak egy újabb funkciót hoztunk be a rendszerbe, hanem olyan újdonságokat, amik az egész rendszert alapjaiban formálják át.

A tanulási folyamat gerincét jelentő epizódokat interaktív feladatokkal tagoltuk, melyekkel a diákjaink rögtön be tudják gyakorolni az epizódokban tanultakat és a tudásukról azonnali visszajelzést is kapnak. Ezzel a megoldással az epizódok kulcs-szerepét megtartottuk, közben pedig egy új dimenziót is behoztunk a tanulási folyamatba. Az interaktív feladatk vizuális megjelenése úgy tagolja a tananyagot, mint a regiszteres füzetek színes elválasztói, így pontosan tudják a diákjaink, hogy épp hol tartanak a tanulási folyamatban.

Az általános iskolás anyagokban pedig, ahol ezt indokoltnak éreztük, magukba az epizódokba is beemeltünk interaktív feladatokat, így nem csak az epizódok végén, hanem már az epizód nézése közben is használhatják az éppen akkor látottakat, ezzel pedig sokkal mélyebb és tartósabb tudást építünk fel.

A tanulás közben történő folyamatos visszakérdezés hatékonyabbá és gyorsabbá teszi a valódi tudás megszerzését.

Ez a mostani újítás a korábbi innovációkkal valóban a világ élvonalába emeli a matekinget.


Milyen funkciót vagy jellemzőt tartotok a legfontosabbnak a projektetekben, amely a célcsoport számára a legtöbb értéket nyújtja?

A mateking egyik legnagyobb ereje, hogy diákjaink valóban saját tempóban tanulhatnak. Ettől igazán gyors és hatékony a matekinggel tanulni.

A diákok visszajelzései alapján ez az egyik olyan tulajdonság, amit imádnak a matekingben. Azt, hogy látványosan gyorsan tudnak haladni és persze közben meg is értik és be is gyakorolják a tananyagot.

Ez a saját tempó szlogen az utóbbi időben nagyon népszerű lett, és szinte az összes hazai online oktató platform ezzel büszkélkedik.

A mateking abban különleges, hogy nálunk a saját tempó mást jelent.

A mateking epizódjaiban ugyanis nem a tanár diktálja a tempót, mint egy videóban. Amikor egy videót nézünk, valójában nem a saját tempónkban, hanem a tanár tempójában haladunk.  Ha valamit nem értünk, és szeretnénk újra megnézni, ez szörnyen fárasztó lehet. Visszatekerjük. És általában nem pont oda jutunk ahova szeretnénk. Vagy meg kell nézni újra olyan részeket is amik már nem érdekelnek... Vagy pont arról maradunk le, amiért visszatekertük.

A mateking epizódjaival ilyesmi nem fordulhat elő. Nálunk az epizódok képkockáról képkockára épülnek föl, és minden képkocka egy-egy gondolati egység. Így a gondolati egységek között lehet lépkedni. És persze videósan is meg lehet nézni őket, de nálunk a videós nézet csak egy a számtalan egyéni tempóra szabható lehetőség közül.

Amiben a mateking még egyértelműen különbözik más e-learnig platformoktól, az a különleges humor, ami az epizódjainkat átszövi. Erre igazán csak azok tudnak ráérezni, akik elkezdenek matekingezni, ők viszont szinte egytől-egyig tudják, hogy miről van szó.

Ennek a különleges humornak köszönhetően még a legfélelmetesebb matekos rémségek is megszelidülnek és a "jé ez ilyen egyszerű?" veszi át az "úr isten én ezt soha nem fogom megérteni" érzését.

Ez a humor az, ami feloldja a matekos görcsöket, a matekos félelmeket, vagy éppen ez az ami segít túllendülni, amikor valakinek egyáltalán nincs edve leülni matekozni. Egy matek tananyag, ami feldobja a napod :) Őrület nem?

Mik azok a tényezők, amik biztosítják, hogy a felhasználói élmény ne csak jó, de emlékezetes is legyen?

A mateking szlogenje, hogy "Matek egyszerűen" és mindenben ehhez tartjuk magunkat. Nem csak a matekot magyarázzuk egyszerűen, hanem az egész weboldal kialakítása, a menük, a tananyagok felépítése, az egész rendszer átláthatósága erről szól. Mi is megőrülünk a bonyolult weboldalaktól és applikációktól. Ha valaminek a működését magyarázni kell, akkor már megette a fene. A felhasználói élmény nálunk a weboldalra érkezés pillanatában kezdődik, és a matekot ugyanolyan élvezetesen tanítjuk, mint amennyire jó érzés az egész weboldalt használni.

Milyen rövid- és hosszútávú terveitek vannak? Hogyan képzelitek el a honlapotok fejlődését a jövőben?

Úgy gondoljuk, hogy a matekingen még benne van bő 10 év. Nyakunkon az AI és ez fenekestül felforgatja az egész oktatást. nem egyszerűen csak azt írja át, >>hogyan<< tanulunk, hanem azt is, hogy >>mit<<. Ott tartunk, hogy az egész oktatási rendszer áll hatalmas kérdőjelek és dilemmák előtt. Ezek olyan kérdések, amelyekre csak 10-15 év távlatából lehet majd megadni a helyes választ, mégis most kell dönteni, hiszen az AI megállíthatatlanul megy előre. Vajon mi a jobb, ha az AI teljesen beépül az oktatásba és ezzel a kreativitást és a gondolkodást kiszervezi, vagy ha nem engedjük be és így AI-analfabétákat képzünk?

Ha a számítógép előtt ülünk, és nem használjuk az izmainkat, akkor gyengébbek és betegebbek leszünk, de ezt valamilyen rendszeres testmozgással helyre lehet billenteni. Ha az AI előtt ülünk és elsorvasztjuk az agyunk kreatív és problémamegoldó részét, akkor azt mivel lehet helyrehozni? És ha eleve ilyenné képezzük a diákokat, akkor vajon jót teszünk ezzel? De mi mást tehetünk? Kérdések egész sora, ami akár az egész oktatási rendszer drasztikus átalakulásához vezethet. És ilyen értelemben már nem is az a fő kérdés, hogy a mateking szerepét mikor veheti át teljesen az AI, hanem az, hogy vajon oktatnak-e még egyáltalán matematikát 10 év múlva?

És egy záró gondolat, amelyen mindenkinek érdemes elgondolkodnia: ha valamilyen csoda folytán az 1500-as években megjelent volna az emberiség életében az AI és az akkori minden tudásukat beletöltötték volna, majd minden akkori probléma megoldására onnantól kezdve az AI-t használták volna... akkor vajon eljutottunk volna a gondolkodásnak arra szintjére, hogy egyáltalán létre tudjuk hozni az AI-t? Másként fogalmazva: az AI képes teljesen új gondolatokat létrehozni, vagy csak a meglévő gondolati körben mozog? Ha az utóbbi, akkor hosszútávon a mértéktelen AI használat nem az emberiség fejlődését hanem épp az egyhelyben topogását hozza majd el.